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2° PERIODO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  1. Identifica correctamente los talentos a desarrollar y conoce cómo funciona cada uno de los hemisferios.

  2. Promueve actitudes emprendedoras en sus compañeros que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida.

  3. Conoce y acata las normas del manual de convivencia.

TALLER N°1 ACTIVIDAD DE CLASE

Actividad 1: "Mi Empresa Mental" (Autoconocimiento y Talentos)​

  1.  Consulta sobre las funciones de los hemisferios.Izquierdo: El administrador (orden, datos, finanzas).Derecho: El creativo (innovación, diseño, visión)

  2. La Dinámica: Cada estudiante debe "mapear" sus talentos. Si su mente fuera una empresa, ¿qué cargo ocuparía su talento dominante? (Ejemplo: "Soy muy bueno dibujando, mi hemisferio derecho es el Director de Marketing").

  3. Producto Final: "Tarjeta de Presentación de Talentos". Una ficha creativa donde el estudiante se define como emprendedor: (materiales: fichas bibliográficas, cartulina plana, marcadores, colores)

    1. Su nombre y su principal talento identificado.

    2. Qué hemisferio predomina en él.

    3. Una frase de cómo ese talento ayuda a los demás.

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ACTIVIDAD N°2

"Emprendedores de la Norma" (Convivencia y Soluciones)

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  • Buscar en la página del colegio el manual de convivencia, ( https://derkasantodomingo.edu.co/index2.php?id=135455&idmenutipo=9032 ) elegir una norma del manual de convivencia  que casi nadie cumpla o que genere conflictos (ej: el uso del celular, el orden del salón o el trato respetuoso).

  • Proponer una "idea de negocio social" o una campaña que haga que cumplir esa norma sea atractivo o beneficioso para todos. Deben responder: ¿Cómo mi actitud emprendedora ayuda a que mis compañeros vivan mejor?

  • Producto Final: "Poster de  Mejora Escolar". Un escrito corto o una exposición de un minuto donde presenten:

    1. La norma elegida.

    2. La solución creativa para que todos la acaten con gusto.

    3. El beneficio final (mejor clima escolar = mejor calidad de vida).

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TALLER  N°3

Aplicación del método científico

  1. Observación y responde: ¿Qué situación o necesidad de su entorno los llevó a elegir esta idea?

  2. Pregunta de investigación: Formular una pregunta clara (ej. "¿Cómo afecta el tipo de material la eficiencia de un filtro de agua casero?").

  3. Hipótesis: Predicción comprobable de lo que esperan que ocurra.

  4. Diseño experimental / del prototipo: Materiales, procedimiento paso a paso, variables (independiente, dependiente, controladas).

  5. Ejecución: Construcción del prototipo o realización del experimento, con registro fotográfico/video.

  6. Recolección de datos: Tabla o bitácora con mediciones, observaciones u orservaciones cualitativas.

  7. Análisis de resultados: ¿Los datos apoyan o refutan la hipótesis?

  8. Conclusiones: Relación con la pregunta inicial, aprendizajes, posibles mejoras.

ACTIVIDAD DE CLASE N°2

 "Radiografía de mi Entorno: Impacto y Oportunidad"

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  1. Consulta: En parejas realizar una pequeña "salida de campo virtual" de tu barrio o municipio utilizando la aplicación de Google Maps google.com/maps?authuser=0. Deben investigar: ¿Cuál es la principal actividad económica de la zona? ¿Qué problemas ambientales genera esa actividad? y ¿Cómo afecta socialmente a la comunidad (empleo, salud, transporte)?

  • Registro en el cuaderno: Una matriz de análisis contextual (pueden usar un cuadro comparativo) donde clasifiquen los hallazgos en tres columnas: Social, Productivo y Ambiental.

  • Producto final: Un "Manifiesto de Transformación Local". En un cuarto de cartulina, la pareja debe proponer una solución tecnológica o social que mitigue el impacto ambiental negativo de la principal actividad productiva de su contexto.

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