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EMPRENDIMIENTO

EL EMPRENDIMIENTO

El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores

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1. Lectura y análisis del artículo de Aldeas Infantiles SOS

Lee individualmente el artículo del siguiente enlace y subraya las cifras, obstáculos y casos de emprendimiento que menciona:

Ir al artículo de Aldeas Infantiles SOS ↗

Área: Emprendimiento · Grado 9° -
TALLER N 1
El emprendimiento juvenil en Colombia: un motor de cambio

1. Lectura y análisis del artículo de Aldeas Infantiles SOS

Lee individualmente el artículo del siguiente enlace y subraya las cifras, obstáculos y casos de emprendimiento que menciona:

Ir al artículo de Aldeas Infantiles SOS ↗

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2 . Responde las siguientes preguntas  orientadoras

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a) ¿Qué diferencia existe entre emprender por necesidad y emprender por vocación? ¿Cuál crees que predomina en Colombia?

b) Según el artículo, ¿cuáles son los principales obstáculos que enfrentan los jóvenes para emprender en Colombia? ¿Cuál te parece el más difícil de superar?

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c) ¿Por qué crees que el 83% de los jóvenes emprendedores colombianos busca un impacto social? ¿Qué nos dice eso sobre la juventud del país?

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d) ¿Qué papel cumple el Estado (leyes, subsidios, programas) en el fomento del emprendimiento juvenil? ¿Es suficiente?

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e) De los emprendimientos de Aldeas Infantiles (Mabalú, Pintartex, Glamour Pet Palace, Barber Shop): ¿cuál te parece más innovador? ¿Por qué?

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f) ¿Qué problema de tu barrio o comunidad podrías resolver con un emprendimiento? Describe brevemente la idea.

TALLER DE DIAGNÓSTICO

Objetivo general

Reconocer el emprendimiento juvenil como herramienta de transformación social y económica en Colombia, identificando oportunidades reales de acción en el contexto local.

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1. Lectura y análisis del artículo de Aldeas Infantiles SOS

Lee individualmente el artículo del siguiente enlace y subraya las cifras, obstáculos y casos de emprendimiento que menciona:

Ir al artículo de Aldeas Infantiles SOS ↗

 Producto final: el plegable 

¿Qué es un plegable y cómo se construye?

Un plegable es una hoja de papel doblada en tres partes (tríptico) que comunica información de manera visual, atractiva y sintética. Se usa para campañas, divulgación y sensibilización.

  1. Portada: Título creativo sobre emprendimiento juvenil + imagen o dibujo representativo + nombre del estudiante y grado.

  2. Panel central izquierdo: Datos y cifras clave del artículo de Aldeas Infantiles (el 83%, los obstáculos, la Ley 1780 de 2016).

  3. Panel central: Perfil de dos emprendedores colombianos que te hayan inspirado. Incluye: nombre, idea, impacto y una lección que te deja su historia.

  4. Panel derecho: Tu propuesta de emprendimiento: nombre, problema que resuelve, a quién va dirigido y cómo genera impacto social.

  5. Contraportada: Reflexión personal: ¿Qué aprendiste? ¿Qué cambiarías de la situación de los jóvenes emprendedores en Colombia? (mín. 5 líneas

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realiza el plegable creativo e incluye imagenes

2° PERIODO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  1. Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

  2. Interpreto y comprendo la realidad y el contexto social, productivo, ambiental.

  3. Conozco los procesos para la gestión y ejecución de una Feria de emprendimiento y empresarialidad.

TALLER N°1 ACTIVIDAD DE CLASE

  1. Consulta: Cada pareja elegirá un producto de uso cotidiano (ej. un teléfono móvil, una camiseta de algodón o una botella de plástico). Deben investigar el ciclo de vida del producto: extracción de materias primas, procesos de transformación industrial (manufactura), ensamblaje y distribución.

  2. ​Registro en el cuaderno: Dibujar un diagrama de flujo (mapa conceptual) que explique cada etapa del proceso productivo, identificando qué máquinas o tecnologías se utilizan en cada fase.

  3. Producto final: Un "Manual de Fabricación Visual" que incluya la imagen del producto en el cuaderno, expliquen mediante un texto breve ¿cómo el emprendimiento y la tecnología permiten la producción en masa de ese objeto?

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https://www.youtube.com/watch?v=y0nr9iUyKtA&t=18s

ACTIVIDAD DE CLASE N°2

 "Radiografía de mi Entorno: Impacto y Oportunidad"

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  1. Consulta: En parejas realizar una pequeña "salida de campo virtual" de tu barrio o municipio utilizando la aplicación de Google Maps google.com/maps?authuser=0.Deben investigar: ¿Cuál es la principal actividad económica de la zona? ¿Qué problemas ambientales genera esa actividad? y ¿Cómo afecta socialmente a la comunidad (empleo, salud, transporte)?, Dibuja y elabora una cartografía de tu barrio. (mapa) https://earth.google.com/web/search/Santo+Domingo+Savio

  • Registro en el cuaderno: Una matriz de análisis contextual (pueden usar un cuadro comparativo) donde clasifiquen los hallazgos en tres columnas: Social, Productivo y Ambiental.

  • Producto final: Un "Manifiesto de Transformación Local". En un cuarto de cartulina, la pareja debe proponer una solución tecnológica o social que mitigue el impacto ambiental negativo de la principal actividad productiva de su contexto.

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ACTIVIDAD PERIODICO MURAL

Cada equipo deberá registrar su equipo con el cual va a trabajar el proyecto de ABP. Copiar en el cuaderno la descripción de cada perfil según la imagen.Elige un nombre para tu equipo. ejemplo: “Tejedores de Memoria” , “Voces de Esperanza” , “Constructores de Paz” , “Guardianes del Recuerdo”

Cada equipo deberá de realizar un corto video de 2 min o máximo 5 min sobre las preguntas mencionadas,

  1. Elaborar el video tipo tiktok y compartir el enlace o vídeo en la carpeta que aparece en el botón amarillo.Las preguntas las puede hacer a un estudiante o docente.

  • ¿cómo recuerdo el primer día en el colegio?

  • ¿A quién le hablé por primera vez?

  • ¿cuál ha sido la materia que más te gusta y por qué?

  • ¿qué recuerdas cuando llegaste por primera vez al colegio?

  • ¿Qué sentiste?

  • ¿Qué pensabas?Subir el enlace o el video dando clic en el botón amarillo.​​

3° PERIODO

ACTIVIDAD DE CLASE N°1

PASOS PARA REALIZAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 

Aplicación del método científico

  1. Escribir el nombre del tema seleccionado.

  2. Responde: ¿Qué situación o necesidad de su entorno los llevó a elegir esta idea?Pregunta de investigación:

  3. Formular una pregunta de investigaciónej. "¿Cómo afecta el tipo de material la eficiencia de un filtro de agua casero?".

  4. Hipótesis: Predicción comprobable de lo que esperan que ocurra.Diseño experimental / del prototipo:

  5. Materiales, procedimiento paso a paso, variables (independiente, dependiente, controladas).

  6. Ejecución: Construcción del prototipo o realización del experimento, con registro fotográfico/video.

  7. Recolección de datos: Investigar toda la información del tema seleccionado, utilizar tabla o bitácora con mediciones, observaciones y cualitativas.

  8. Análisis de resultados: ¿Los datos apoyan o refutan la hipótesis?Conclusiones: Relación con la pregunta inicial, aprendizajes, posibles mejoras.

  9. Exposición. 

TALLER N°1

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1. LECTURA Y ANÁLISIS DE CASOS

Lee con atención la historia de tres de los emprendimientos más representativos del país:

Caso 1: Rappi – De una tienda en línea a un "SuperApp" global

  • ¿Qué los impulsó a emprender?

    En 2015, Simón Borrero, Sebastián Mejía y Felipe Villamarín crearon una aplicación llamada Grability para hacer compras de supermercado desde el celular. Para incentivar a los usuarios a dar su opinión, colocaron un botón donde la gente podía pedir "lo que fuera". Sorprendentemente, los usuarios empezaron a pedir favores, comida, favores en efectivo y mandados cotidianos. Los fundadores identificaron la oportunidad de resolver la falta de tiempo de las personas en las ciudades y la necesidad de entregas ultrarrápidas.

  • Actividad económica:

    Sector servicios y tecnología. Es una plataforma digital multiservicio (SuperApp) que conecta a usuarios, repartidores y comercios (restaurantes, supermercados, farmacias y servicios financieros).

Caso 2: Frisby – La transformación de una pizzería en el ícono del pollo frito

  • ¿Qué los impulsó a emprender?

    En 1977, Alfredo Hoyos Mazuera y Lucía Maderis opened una pequeña pizzería en Pereira llamada Frisby. Durante un viaje a Estados Unidos, Alfredo observó el auge del pollo frito apanado, un producto que en Colombia prácticamente no se comercializaba con esa técnica. Decidieron arriesgarse, traer la maquinaria adecuada y transformar su negocio para ofrecer una alternativa novedosa, de alta calidad y con un trato humano hacia sus colaboradores.

  • Actividad económica:

    Sector comercio y restaurantes (cadena de comida rápida especializada en pollo frito y complementos).

Caso 3: Crepes & Waffles – El sueño universitario de la gastronomía accesible

  • ¿Qué los impulsó a emprender?

    En 1980, Beatriz Fernández y Eduardo Macías, dos estudiantes universitarios en Bogotá, decidieron abrir un pequeño local de crepas sin contar con capital ni experiencia previa. Su motivación principal fue demostrar que era posible ofrecer comida de alta calidad, con combinaciones de sabores únicas y a precios accesibles para la clase media. Además, impulsaron una visión social orientada a contratar predominantemente a mujeres cabezas de familia.

  • Actividad económica:

    Sector gastronómico y servicios de restauración (cadena de restaurantes y heladerías).

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2. CUESTIONARIO DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN

(Responder individualmente en el cuaderno antes de armar el plegable)

  1. Motivación: ¿Qué elemento común encuentras en la motivación inicial de los fundadores de Rappi, Frisby y Crepes & Waffles?

  2. Superación de obstáculos: Elije una de las tres historias y explica qué ajuste o riesgo tuvieron que asumir sus creadores para lograr crecer.

  3. Aporte al país: ¿De qué manera la actividad económica de estas empresas beneficia a la economía o a la sociedad colombiana?

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3. ACTIVIDAD PRÁCTICA: CREACIÓN DEL PLEGABLE INFORMATIVO

En parejas 2 estudiantes, elaboren un plegable tríptico (hoja de tamaño carta, doblada en 3 partes iguales ) Donde representes la estructura de las 6 caras del plegable

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